Weblog von Simone und Ocke

Veranstaltung am 12.07.2005

simoke — 2005-07-13T08:30:43Z

Auf dem Programm dieser Vernstaltung stand heute die ganzheitlioche Sensibilisierung der Sache und keine Zusammenfassung, da die Philosophie kein Anfang und kein Ende hat.

Begriff Philosophie: Name für ein Gedankenspiel, offen zu denken; das Philosophieren ist in uns von Natur aus angelegt.
Durch die Philosophie lässt sich Intuition entfalten = Philosophieren ist intuitiv.

Frage:
"Was wird aus einem Mehr, das immer weniger wird?"
Hierzu kamen einige Vorschläge aus dem Plenum, so dass wir zu dem Ergebnis gekommen sind, dass, wenn das Mehr immer weniger wird iregndwann nichts mehr da ist, aber wenn dieses immer noch weniger wird, haben wir irgendwann mehr vom Weniger.

Frage:
"Was passiert mit einer Beschleunigung, die zunehmend mehr verlangsamt wird?"
Diese Frage wurde am Beipiel eines Schiffes veranschaulicht. Das Ergebnis hieruf lautet: Die Langsamkeit wird beschleunigt.

Frage:
"Welches Phänomen ist uns bekannt, dass all diese Kräfte zum Vorschein bringt (gleichzeitig, mit großer Wucht)?"
Antwort: Das Schwarze Loch nach Albert Einstein

Veranstaltung am 05.07.2005

Simoke1 — 2005-07-12T08:40:41Z

Der griechische Philosoph Heraklit lebte um 550 v. Chr. bis ca. 480 v. Chr.
Er erklärte das Feuer zum Ursprungsprinzip des Seins und vertrat die Auffassung, dass die Welt in einem steten Wandel begriffen sei.
Zudem sei die Natur von Gegensätzen geprägt, so z. B. Tag vs. Nacht oder Liebe vs. Hass. Diese Gegensätze bilden für Heraklit allerdings eine Einheit, die er als "Gott" oder "logos" (griech.: Vernunft) bezeichnet.
In seinem Werk "Über die Natur" und in seiner Naturphilosophie insgesamt betrachtete er das „Werden” oder „Fließen” als wesentlichen Bestandteil der Wirklichkeit, das allen Dingen, auch den scheinbar unveränderlichen, zugrunde liegt (panta rhei: alles fließt).

Und noch einmal eine kleine Abwandlung...

simoke — 2005-07-11T06:23:16Z

Der Adler und die Schnecke

Auf seinem Streifzug durchs Revier traf ein Adler eine Schnecke, die gemächlich ihres Weges kroch. „Guck an“ ,sagte der Adler, „so langsam wie du dich bewegst, kommst du ja nie zum Ziel!“.

„Ich setze mir die Ziele eben so, dass ich sie auch erreichen kann“, entgegnete die Schnecke. „Mein Leben ist langsam und gemütlich!“

„So siehst du aber nur ein winziges Fleckchen der großen weiten Welt“, meinte der Adler. „Du brauchst ja unendlich viel Zeit, um kleinste Strecken zurückzulegen. Ich kann in für dich unerreichbare Höhen aufsteigen und von dort oben die Welt betrachten. Ein unendlicher Raum steht mir zur Verfügung! Ich kann fliegen, wohin ich will und komme im Nu von einem Ort zum anderen“.

„Was brächte es mir, wenn ich flink wie ein Hase wäre oder fliegen könnte“, bemerkte die Schnecke. „Du würdest mich wahrscheinlich jagen und fressen, wenn ich größer und schneller wäre. Ich bin so klein und beweg mich so langsam, dass kaum ein anderes Tier Notiz von mir nimmt. So kann ich in Ruhe meines Weges kriechen, fressen und mich meines Lebens freuen“.

„Das würde mir nicht genügen“, entgegnete der Adler. „Ich bin der König der Lüfte, ich bin erhaben über ein Gebiet, das so groß ist, dass du es nie durchqueren könntest, selbst wenn du dein gesamtes Leben damit verbrächtest. Ich stehe für Macht und Anmut!“

„Wenn du so hoch am Himmel deine Kreise ziehst wirst du zwar von allen gesehen und bewundert, du bist aber auch eine leichte Zielscheibe“, sagte die Schnecke.
„Ich beweg mich lieber im Verborgenen! Alles was ich brauch, trag ich bei mir. Mein Leben ist zwar unspektakulär, aber es gefällt mir und bietet mir alles, was ich brauche!“

„Sehen und gesehen werden ist mein Motto. Ich habe messerscharfe Augen. Ich sehe auch aus der größten Höhe die winzigsten Dinge am Boden“, prahlte der Adler. „Dich z.B. würde ich selbst aus 100 Meter Höhe noch als Schnecke erkennen. Mir kann gar nichts passieren, weil ich den Feind bereits sehen kann, bevor dieser überhaupt auf mich aufmerksam geworden ist!
Ich beweis es dir!“

Und der Adler schoss in die Höhe, zog dort oben munter seine Kreise und führte einige waghalsige Manöver vor, um die Schnecke zu beeindrucken.
Plötzlich gab es einen derart lauten Knall, dass die Schnecke sich erschrocken in ihr Schneckenhaus verkroch. Sie lugte noch einmal über den Rand ihres Hauses hinweg und sah den Adler wie einen Stein vom Himmel fallen.

Die Jäger kamen rasch herbei, sammelten den Adler ein und trugen ihn trophäengleich fort.

Nach einigen Minuten kam die Schnecke wieder aus ihrem Haus gekrochen und setzte langsam und gemächlich ihren Weg fort.

Die Arbeit mit dem Weblog

simoke — 2005-07-10T08:47:32Z

Hallo allerseits!

Ich möchte an dieser Stelle einige Zeilen zum Arbeiten mit dem Weblog schreiben.
Mir gefällt die Idee, in einen Weblog all seine Gedanken hineinzuschreiben sehr gut. Besonders positiv daran ist, dass er einem auch noch lange Zeit später zur Verfügung steht. Ich war auch erstaunt, dass es mir - mehr oder weniger - gut gelingt, den Weblog zu gestalten. Es ist ja wirklich einfach, sogar für Leute, die sich nicht so gut mit dem PC auskennen.
Also, an alle, die noch keinen Weblog haben: Probiert es einfach mal aus!

Viele Grüße,
Simone

Flensburger DAMPF RUNDUM

simoke — 2005-07-07T07:33:25Z

Vom 8. bis zum 10. Juli findet in Flensburg wieder das größte Dampferspektakel Europas statt, zu dem 300.000 Besucher erwartet werden.
Große Dampfschiffe, kleine Dampfboote, Traditionsschiffe, schwere Dampflokomotiven, kräftige Landmaschinen und zierliche Modelle zeigen drei Tage lang, dass sie noch lange nicht zum alten Eisen gehören.
Es treten aber auch diverse Bands auf, was die Veranstaltung zu einem ganz besonderen Ereignis macht. Das gesamte Programm und weitere Informationen sind über den folgenden Link erhältlich:
http://www.flensburger-dampf-rundum.de/home.html

Fabel zu Raum trifft Zeit

simoke — 2005-07-04T00:40:21Z

Ein junger Adler schwang mit seinen riesigen Flügeln durch die Lüfte. Ohne große Anstrengung konnte er unendliche Weiten hinter sich lassen.

Eines Tages traf er eine Schildkröte, die er im Wald unter sich bemerkt hatte. Sie war steinalt und sehr träge. Der Adler fragte: "Warum schleichst du hier nur so durch die Gegend? Interessiert es dich nicht, was um dich herum passiert?" "Natürlich tut es das!" antwortete die Schildkröte selbstbewusst. Sie kam nur mühselig vorwärts. "Dann musst du dich aber beeilen. Denn sonst wirst du nie mit der Masse mithalten können!" entgegnete der Adler forsch.

Er war wirklich noch sehr jung, hatte aber aufgrund seiner Fähigkeit weite Räume zu überwinden schon sehr viel von der Welt gesehen. Er begleitete die Schildkröte auf ihrem Weg und sie gingen zusammen durch den Wald bis sie an einen Strand kamen. Sie hatten während des langen Marsches kaum ein Wort gewechselt.

Am Strand angekommen meinte die Schildkröte dann: "Adler, du hast mich vorhin gefragt, ob ich mich nicht für die Lebewesen um mich herum interessiere und ich möchte dir jetzt die gleiche Frage stellen: Interessiert es dich, was um dich herum passiert?" Der Adler war verblüfft über diese Frage und entgegnete: "Ja sicher, wieso fragst du?" Die Schildkröte antwortete daraufhin: "Ich bin bereits über 100 Jahre alt und habe in der Zeit schon ein Menge erlebt. Nicht nur an Land, wo ich nur sehr langsam vorwärts komme, sondern auch im Wasser, wo ich mich viel besser bewegen kann. Du hast in mir nur die lahme Schildkröte gesehen ohne weiter darüber nachzudenken. Deshalb habe ich dir die gleiche Frage gestellt, wie du mir. Wenn dich deine Umwelt so sehr interessiert, wie du vorgibst, warum nimmst du dir nicht einmal die Zeit, genauer über sie zu reflektieren? Du fliegst schnell und weit, kannst aber viele Details gar nicht aufnehmen!"

Mit diesen Worten verschwand die Schildkröte in der Brandung und ließ einen nachdenklichen Adler am Strand zurück.

Veranstaltung am 28.06.2005

simoke — 2005-07-04T00:04:53Z

Utopos = Utopie

Ernst Bloch sagte:
"Ich bin, aber ich habe mich nicht. Ich werde erst."

Utopie ist Existenz.

Die Wissenschaft zum Schulunterricht hat sich bisher hauptsächlich mit der linken Hirnhemisphäre befasst. Das künstlerische Potenzial wurde leider völlig vernachlässigt (Wir erinnern uns an den zerbrochenen Krug!).
--> Der "Bruch" des Gehirns kann auch als Trennung von Vernunft und Emotion gesehen werden.

Ist das, womit ich mich den ganzen Tag auseinandersetze es überhaupt wert, darüber nachzudenken? Falls ja, habe ich eine Idee!Falls nicht, hat der Bruch schon Spuren hinterlassen.

Die Trennung geht sogar noch leichter, als wir es uns vorstellen können. Sie geht einher mit dem Verzicht auf Kunst (der Wahrnehmung).

In der Geschichte hat es sich schon oft gezeigt:
- Trennung von Natur und Technik.
- Trennung von Wissenschaft und Technik (=Kunst)

Ich bin als Quadrat geboren, dass aus diesen vier gleichen Seiten besteht (Ernst Bloch):

Verbote
Gesetze
Werte und Normen
Verstärker (=Erziehung)

Trennung zeigt sich auch bei Philosophen wie Kant und Aristoteles.

Durch die Synchronisation der Hemisphären hätten wir wieder eine Möglichkeit der Wahrnehmung. Der Bruch geht aber noch weiter:
Als Lehrer legen wir unseren Unterricht quadratisch an und planen ihn auch so! Eine Synchronisation würde bedeuten dass wir mit dem Schüler planen, nicht ohne ihn! Das ist der Unterschied zwischen Handlung und Haltung.

Fabel: Die Zeit begegnet dem Raum

Simoke1 — 2005-06-28T18:22:34Z

Der Raum sagte zu der Zeit: "Hallo Zeit! Ich finde es nicht gut, dass Du mir immer einen Rahmen vorgibst. Ich will Dir ein Beispiel geben: Die Studenten in der Uni werden schon vor dem Veranstaltungsende unruhig und verlassen mich unverzüglich, sobald Du dem Ganzen ein Ende gibst."
Daraufhin konterte die Zeit: "Nun ja, ich werde auch durch Dich eingeschränkt."
Raum: "Wieso?"
Zeit: "Ich beende die Veranstaltung ja immer nur deshalb, weil andere Studenten auf Dich warten und Dich betreten wollen."
Zeit: "Mmh... Wie sollen wir das Problem am besten lösen?"
Raum: "Wir könnten uns doch zusammentun und einen ZeitRaum bilden!"
Zeit: "Ich verstehe nicht ganz... Was soll das denn bedeuten?"
Raum: "Ich verliere dadurch zwar ein wenig an Bedeutung, aber durch unser Zusammenwirken haben die Studenten die Möglichkeit, uns gemeinsam zu nutzen. Wir geben ihnen dann gemeinsam einen Rahmen vor, nämlich den Zeitraum, in dem sie das studieren können, so lange und wo sie wollen."
Zeit: "O.k. Damit bin ich einverstanden."
So legten die zeit und der Raum ihren Streit bei und einigten sich auf ein Zusammenwirken.

(Beitrag von Simone)

Veranstaltung am 14.06.2005

simoke — 2005-06-19T17:43:30Z

Motto heute: SPRACHE IST DAS HAUS DES SEINS!

Lehrer sind die Architekten des Wortes. Wir wollen heute unser Haus im gesamten betrachten.

"Mein Haus ist zu eng geworden!!!
Ich werde wohl mal einige Architekten kommen lassen müssen. Mal sehen, wer da so in den gelben Seiten steht. Ah, da: Verstand, Vernunft, Gefühl, Kunst, aber auch noch andere. Ich glaube die sollten erstmal reichen. Ich werde sie mal zur Bestandsaufnahme einladen!"

Die Architekten haben in ihrer Bestandsaufnahme festgestellt, dass meine Räume viel zu klein sind, z.B. mein Badezimmer, der Raum des verkleidens und der Ausreden... Also, wir müssen bauen!

Aber wie? Ich könnte ein Bild malen oder ein Gedicht schreiben! Oder ich komponiere mal wieder.

Die nächsten Tage werde ich abends immer eine Bestandsaufnahme machen und mich fragen, ob ich schöpferisch tätig gewesen bin. Daran kann ich den Baufortschritt erkennen.

Warum brauche ich als Lehrer eigentlich ein gutes Haus des Seins??? Ist doch klar: Ich brauche viele gute Ideen! Wie sonst soll ich denn den Kindern das Wissen vermitteln? Die Kinder merken doch sofort, aus was für einem Haus ich komme.

Der erste Eindruck der Architekten bei der Bestandsaufnahme war: Auszug, aber flott!!! Zu viele Baumängel verhindern ein Dasein, mein Bewusstsein arbeitet nicht trennscharf und ich sehe nur sehr verschwommen. Meine Wahrnehmung ist total eingeschränkt!

Aber was sind die Ursachen hierfür???
Einige haben mir die Archikten genannt:
1. Stillstand
Wer sich nicht bewegt, geht rückwärts. Nietzsche nannte das Versandung oder Wüstenbau. Andere formulieren klarer: Verblödung aufgrund Rückentwicklung!

2. Wahrnehmung wird gefiltert
Wir gucken gar nicht mehr genau hin, sondern sind einfach oberflächlich. Wir beschränken uns eher auf einige wenige Eigenschaften, von denen wir denken, dass sie aussagekräftige Informationen geben. Wir denken und projizieren, aber schauen gar nicht wirklich hin.

3. Verhalten wir in der Regel nicht geprüft
Erfahrung bringt Routine und jeder Tag ist gleich! Laaangweilig! Kontrolle fällt aus und wir hinterfragen kaum noch.

4. Realisiertes Verhalten läuft Resourcen zuwider
Wenn beides passt, sind wir im grünen Bereich. Aber wehe es läuft gegeneinander. Dann scheppert's...

5. Ausfall der Kritikfähigkeit
Exkurs: Was ist überhaupt Kritik? --> Ich verfüge über die Kunst, mehrere Grenzen einzuhalten.
Wir hinterfragen gegebenes einfach nicht mehr kritisch, sondern sehen es als zwangsläufig hinzunehmen an.

6. Handeln wird durch Werte und Normen bestimmt
Welchen Gesetzen bin ich heute eigentlich gefolgt? Gehören nicht auch Abmachungen, Vereinbarungen, Bedürfnisse und Triebe dazu? Wenn dies aber nicht bekannt ist, wird Handeln ja einfach zum Zufall. Und dann sind wir ganz sicher nicht mehr im Gleichgewicht.

7. Fehlende Spontanität in der Bewegung
Kenn ich keine Quellen der Bewegung, werde ich automatisch depressiv. Aber deswegen bloß nicht ins Bett legen, sondern sich bewegen und was Gutes tun.

Das Haus des Sein ist schon eine merkwürdige Erfindung! Ich dachte, dass jeder sein eigenes individuelles Haus hätte und damit eine Persönlichkeit, aber die Natur hat uns nicht sehr unterschiedlich geschaffen...

Schau dir deinen Alltag an und mach dir die Unterschiede zu dem anderer Leute klar. Nutze jeden Tag!!!

CARPE DIEM!!!

Suchen Sie sich vier Begriffe aus dem Begriffskalender und beschreiben Sie diese...

Simoke1 — 2005-06-12T14:26:13Z

Ich habe mir die folgenden vier Begriffe aus dem Begriffskalender herausgesucht:

1. Philosophische Bilder VI – Fragen nach Sinn und Zweck vom 26. Mai 2005
Wenn ich einen Unterricht vorbereite, dann stellt sich automatisch die Frage nach dem Sinn und dem Zweck des Ganzen. Aus welchem Grund bringe ich den Kindern z. B. Grammatik bei oder warum gehe ich nach einer bestimmten Methode vor? All diese Dinge werden in der Unterrichtsvorbereitung tiefgründig erörtert.

2. Lernen organisieren vom 26. März 2005
Aus pädagogischer Sicht halte ich es für sinnvoll, wenn den Schülern beigebracht wird, wie sie sich selber bzw. das Lernen organisieren. Ich denke, dass ihnen dadurch vieles in der Zukunft leichter fällt, als wenn sie nicht organisiert sind. Es gibt tolle Methoden, das Lernen zu organisieren. Wenn man z. B. an das lästige Vokabellernen denkt, so ist das Lernen mit Hilfe von Karteikarten eine gute Sache, denn auf diese Weise prägen sich die erlernten Vokabeln langfristig ein.

3. Pausenzeichen vom 3. Juni 2005
Auf Pausenzeichen trifft man in der Schule sehr oft. Ich denke da beispielsweise an das Pausenklingeln, aber auch an andere Zeichen, wie z. B. das Gähnen. Pausen sind für den Schulalltag unabdingbar und man sollte darauf achten, dass man sie einhält und ausreichend Zeit für eine Pause zur Verfügung steht, denn eine Pause bewirkt manchmal mehr als stupides Lernen. Während einer Pause sollten Bewegung und frische Luft auf keinen Fall fehlen.

4. Lebenslust vom 4. Juni 2005
Ich denke, dass fast jedes Kind nur so vor Lebenslust sprüht. In der Schule, und zwar vor allem im Unterricht, ist diese Lebenslust nicht immer zu spüren. Man sagt, dass nur interessierte Schüler etwas lernen. Ich denke, dass jemand nur interessiert sein kann, wenn er Lust hat, etwas zu tun. Als Lehrerin stehe ich vor der Aufgabe, die Lust der Schüler zu wecken und sie für den Unterricht zu motivieren. Um diese Lust, und ich spreche in diesem Fall auch von der Lebenslust (= die Lust aufs Leben), eines Schülers zu steigern sollte man versuchen, jedem Schüler so viele positive Erfahrungen wie möglich mit auf den Weg zu geben.

(Beitag von Simone)

Wochenaufgabe vom 07.06.2005

simoke — 2005-06-07T13:21:12Z

Suchen Sie sich vier Begriffe aus dem Begriffskalender und beschreiben Sie diese unter pädagogischem Aspekt!</b>

1. Bewegungen des wahr Nehmens IV
Alles, was wir unseren Schülern später vermitteln werden, sollte so formuliert sein, dass es die Empfänger (=SChüler) auch begreifen. Es muss wahrgenommen werden. Ich kann die Schüler nur erreichen, wenn ich mit Begriffen arbeite, die sie umsetzen können, und die ihnen einen eigenen Film bieten.

2.Spielen lernen
Kinder müssen spielen können. Man muss ihnen die Möglichkeit geben, sich frei zu entwickeln. Strukturen zu verlassen, andere kennzulernen und die für das Individuum selbst richtigen zu finden. Leider verstehen sich nicht alle Kinder darin, zu spielen...

3. Lernbereitschaft
Als Lehrer setze ich von meinen Schülern eine Bereitschaft voraus, sich neuer Dinge anzunehmen und sich hierfür zu begeistern. Es lernt sich am besten, wenn man es freiwillig tut und das Thema einen begeistert. Wenn diese Grundbereitschaft nicht gegeben ist, muss ich sie als Lehrer selbst herstellen. Ich erwarte sie zwar von meinen Schülern, aber es liegt in erster Linie an mir selbst, dass der Unterricht als solcher wahrgenommen wird.

4. Informieren lernen
Als Lehrer muss ich lernen, mich adressatengerecht verständlich zu machen. Ich will, dass meine Schüler mich verstehen! Das Wissen, dass ich vermitteln möchte, muss klar und eindeutig sein, wenig Zeit mit doppeldeutigen und unverständlichen Erklärungen verschwenden und bildhaft im Gehirn haften bleiben.

(Beitrag von Ocke)

Meine Top-20 im Studium

simoke — 2005-06-02T19:29:46Z

1. Info-Bretter
2. UniStarter-Party
3. Semesterapparat
4. Kopierer
5. BAFöG-Kampf
6. Sprechstunden
7. Vor- und Nachbereitung
8. Lesen lesen lesen...
9. Bibliothek
10. Schlichte...
11. APuZ & Co
12. Berg zwischen meiner Wohnung und der Uni
13. Mensa
14. c.t./s.t.
15. Referate
16. Hausarbeiten
17. Zettelwirtschaft
18. OXFORD-Dictionary
19. verstehen und umsetzen
20. Praktika

(Beitrag von Ocke)

Philosophische Betrachtung Solitüder Strand (Ocke)

simoke — 2005-06-02T19:22:30Z

Die webcam bietet mir einen Blick über den Strand von Solitüde. Sie bringt mich an einen anderen Ort.

Würde ich den Ort nicht kennen, wüsste ich nicht, ob es dort wirklich so aussieht. Die webcam leistet nämlich auch nicht alles. Wenn ich den Zoom nutze, bringt er mich zwar näher an mein Ziel heran, doch wird es immer unschärfer. Ich schaue also quasi durch ein "Rohr" an den Strand, den Wald, das Ufer und den Steg. Was links und rechts passiert, kann ich nur aus meiner Erinnerung abrufen. Eigentlich kann ich es mir nur so gut vor meinem Auge abrufen, weil ich schon einmal dort war. Ich kenne das Cafe, den Strandverlauf, den Spielplatz und das Volleyball-Feld. Wäre ich niemals dort gewesen, hätte ich diese Erfahrung nicht gemacht und würde jetzt ganz andere Gedanken haben. So wie ich sie bei den anderen webcams auf der Internetseite hatte...

Meine TOP 20 im Studium

simoke — 2005-06-01T16:46:47Z

1. APuZ
2. Semsterapparat
3. Bibliothek
4. Literaturrecherche
5. Kopierer
6. Referat
7. Hausarbeit
8. studienbegleitende Prüfung
9. Klausur
10. Veranstaltung
11. Seminar
12. Vorlesung
13. Hauptgebäude
14. Pädagogische Studien
15. Praktikum
16. Unterrichtsvorbereitung
17. POL
18. Examen
19. Sprechstunde
20. Wind

(Beitrag von Simone)

Veranstaltung am 31.05.2005

simoke — 2005-06-01T15:52:55Z

Wichtiges aus der Veranstaltung:

- These: Die Gesellschaft wendet sich immer mehr von der Philosophie ab.

Was ist philosophisches Denken?
Philosophisches Wissen kommt nur zustande, wenn sich die neuronalen Hemisphären systematisieren. Man spricht dann vom zweiseitigen bzw. ganzheitlichen Denken.

Ein Lehrer im Unterricht denkt einseitig. Er hat meist eine klare Vorstellung über den Ablauf der Stunde, das Verhalten der Schüler, seine Zielsetzung und ebenso darüber, wie weit er sich den Schülern öffnen will.

Ganzheitliches Denken vs. einseitiges Denken:

Zum ganzheitlichen Denken:
- lässt keine Vorprägungen zu
- der zweiseitig Lehrende folgt keinem Plan
- Begabte orientieren sich an den Inhalten und handeln intuitiv(unbewusst ablaufendes, philosophisches Handeln)

Momente bauen aufeinander auf!

1. Moment Wahrnehmung (linkshemisphärisch) Möglichkeiten (rechtshemisphärisch)

2. Moment Betrachten = sich Zeit lassen
(linkshemispärisch)
sich Zeit lassen, aber
Entwicklungen werden mit erfasst
(rechtshemisphärisch)

3. Moment Beobachtung (linkshemisphärisch)
Zusammennehmen von möglichen
Entwicklungen zu einer Funktion
(von der Gegenwart in die Zukunft)
(rechtshemisphärisch)

4. Moment Begreifen/Verstehen als Abschluss
(linkshemisphärisch)
Abschluss; wird allerdings immer
als Anfang gesehen
(rechtshemisphärisch)

Das Wesentliche an einer Philosophie-Vorlesung ist, dass man mit eigenen Gedanken herauskommt.
Es kommt auf die eigenen Gedanken an!